一个班有42个“官”!家长赞赏:“这才是真正能到孩子心里的劳动教育!”

一个班级有42个“官”,涵盖了平时在校学习生活的各方面,最抢手的岗位是负责排桌椅的“棋盘官”,参选率为0的岗位是“饭当家”……

一个班级有42个“官”,涵盖了平时在校学习生活的各方面,最抢手的岗位是负责排桌椅的“棋盘官”,参选率为0的岗位是“饭当家”……

昨天,徐汇区高安路一小二(3)班发布了一则特殊的《岗位聘任书》,在全班同学的集体讨论表决下,共计20类、42个岗位公布名单,全班每个同学都要制作“工牌”持证上岗。

而这个劳动教育的新举措,也引发了家长们的热议。

一个大胆的念头:全班42人,能不能人人都有小岗位?

擦黑板、发本子、排桌椅、打扫教室……这些都是学校劳动教育中最普通的任务,一般会由值日生轮流担任、或是老师指定。

但班主任汤捷萌生了一个念头:“孩子才是班级的主人,要对集体产生归属感,就要有人人参与、人人负责的机会,而且二年级的学生对学习、生活事务也熟悉了,有没有可能设置更多的小岗位,让每个孩子都有机会为班集体发光发热呢?”

不过,这个想法首先就卡在了岗位设定上。全班42个人,哪来这么多岗位呢?如果孩子不喜欢自己被分配到的岗位,又该怎么办呢?如果孩子喜欢的岗位,家长反对呢?……

汤捷决定和孩子们一起讨论下这件事的可行性,而第一次开班级会议的火爆场面,就超乎了她的想象。

“我们班级一直是通过全体会议的形式,孩子们自己民主讨论、表决,所以他们对班级事务的参与热情很高,半节课的时间,就冒出了几十个岗位提议!”

比如,管理自习课秩序的“小领班”、负责班级活动统计工作的“统计师”、负责班级群发布重要信息的“发布官”、负责星星币登记管理的“星管家”、负责班级生活用品摆放的“后勤部长”、负责班级对外事务联络的“外交官”……几乎涵盖了学习、生活的方方面面。

有些岗位甚至是汤捷老师自己都没想到的,这也让她很感动,“孩子们觉得参与劳动很光荣,大家绞尽脑汁想出更多岗位,希望自己能有机会为班级做贡献。”

岗位设置都合理吗?同学们展开激辩

而对于岗位的具体设置,孩子们也展开了一番激辩。

比如,对于最常见的“清洁员”岗位,就有多位同学表示,“清洁范围太大,做起来就容易马虎,要把职责分得更细,才能做得更好”,所以这个岗位后来就衍生出负责擦黑板的“美容师”、负责讲台橱柜卫生的“橱柜长”、负责地面整洁干净的“清洁官”等多个细分岗位。

部分岗位也引发了争议,有同学皱眉:“‘地面清洁官’可不就是捡垃圾么,我不要当……”

在汤捷看来,这样的争议是个好现象。

在她的引导下,班级会议开始头脑风暴“这些岗位的宗旨是什么”,同学们讨论后得出结论——班级岗位是为了服务全体同学,但这并不代表一切事务就是由岗位执行者来大包大揽,比如“地面清洁官”的职能是提醒同学们把地面整理干净,自己掉落的纸屑及时捡起,而不是“帮大家捡垃圾”;而每个同学在享受别人服务的同时,自己也有义务维持班级的秩序。

最终,在全班同学的小组讨论、集体表决下,大致固定了20多个岗位。

为了增加孩子们的成就感,也为了让岗位名称更好听,同学们一起讨论商定了每个岗位的名称,比如“外交官”、“节能官”、“清洁官”……不过,汤捷老师觉得,岗位名称都是“官”也不妥,在她的引导下,一批可爱的新岗位名称涌现出来,统计师、快递员、菜管家、图书馆长、美容师、小领班……

接下来,就是同学们的“竞聘上岗”了。

■ 负责收放窗帘的“窗管家”,正在接受“上岗培训”

竞聘上岗,“最累人”的岗位最抢手

“竞聘日”的前一天,汤捷老师思考了一整晚,这毕竟是第一次尝试,会不会有些岗位无人问津?那些比较内向的孩子会不会很被动?她思考了一些相应的对策。

不过,事实证明,同学们对竞聘班级小岗位的热情,甚至超出了她的期望。

按照规则,竞聘人要走上讲台,用一句话归结自己竞聘该岗位的理由,优势在哪里。

同学们争先恐后地举手上台,一些原本比较内向的孩子也主动举手,部分岗位甚至火爆到要全体投票表决。

竞聘“失物招领官”的同学告诉大家,“我很细心,而且我平时都会留意同学们的文具是什么样的”,竞聘“快递员”的同学说,“我动作很快,而且认识所有小朋友的名字,可以很快地发放本子”,还有许多岗位收到的竞聘理由是“我从来没尝试过这件事,想锻炼挑战一下自己……”

让汤捷有些意外的是,最抢手的岗位居然是劳动强度相对比较大的“棋盘官”,负责把桌椅摆放整齐,“可能因为这个岗位描述里明确说了会比较累,许多同学反而觉得这样更能凸显他们为班级做的贡献,而且也能挑战自己的能力,所以报名的人很多”。

另外,负责擦黑板的“美容师”也很抢手,“可能因为平时只有老师才能擦黑板,小朋友碰不到黑板,手痒痒的,所以特别想试试”。

此外,一些学习上的岗位,比如发本子的“快递员”,负责带领大家读课文的“领读员”也很受青睐,还有一些听上去很新鲜的“外交官”“统计师”等等,都很受欢迎。

不过,也有较为“冷门”的,比如较为传统的清洁岗位。但让汤捷感动的是,在主动应聘的学生里,一位男生大声地告诉全班同学:“我不怕脏、不怕累,非常愿意为班级集体做贡献”,这位男生也收获了全班的掌声。

“所有竞聘上岗的孩子,都是真正按照自己的意愿来选择、报名的,老师、家长都没有刻意引导,这个过程中孩子们表现出的对参与劳动的热情、对班集体的荣誉感,是发自内心的”,汤捷表示。

■ 负责管理卫生用品的“卫生部长”,正在检查班级物资

有的岗位取消了,有些孩子反悔了

有意思的是,整个竞聘过程,也充满了令人意想不到的小插曲。

比如,最出乎意料的是,有一个岗位“0应聘”,最后不得不取消——这个“饭当家”的岗位职责,原本是大家集体讨论时共同提议的,负责在午餐时管理全班同学的饭盒摆放。

结果在竞聘时,无人应征。汤捷老师也觉得奇怪,在第二次班级会议时征询了同学们的想法,“原来,通过这次班级小岗位竞选,孩子们也思考了自己应该承担的责任,能做好的事就不需要麻烦别人,所以,大家都觉得自己能把饭盒放好,不需要再专门设置相应的管理岗位,所以这个岗位就索性取消了。”

不过,竞聘结束的当天下午,就有几个孩子悄悄问汤捷老师,“我后悔了,能不能改到别的岗位?”

汤捷告诉同学们,既然选择了,就要对自己负责,更何况,“你还没有试过,怎么知道自己适不适合呢?我们可以先尝试一段时间”。

在她看来,既然是一项新的尝试,难免会遇到各种“意外”,学生的犹豫和反悔都是正常现象。接下来的一个月里,孩子们会根据这次竞聘的结果,在岗位上各司其职,等过段时间,再根据具体情况,全体同学一起讨论,进行岗位的增补或更换。

■ 今天放学后,“棋盘官”已经开始走马上任,整理全班的桌椅

家长:这才是真正能到孩子心里的劳动教育

这几天,孩子们正在各自制作“工牌”,并且接受“岗前培训”,下周起就要正式上岗了。根据全班先前的讨论决议,岗位执行还要有监督、有考评。

从原先的每天几人轮流做值日生,到现在全班人人上岗、每人每天都有岗位职责要执行,有些活儿还挺费体力,家长们会支持吗?会觉得这是给孩子增加的负担吗?

汤捷老师不是没有过担心。

但当她在班级微信群里发布了这一消息后,收到了家长们的普遍欢迎,不少家长表示,“让每个孩子都能参与班级的工作,非常好”“每个孩子都是班级的小主人,棒棒的!”,还有家长坦言,“新时代下,用这种全民参与的方法,共同管理班级,真是太棒了!”,更有家长表示,“这才是真正能到孩子心里的劳动教育!”

有趣的是,这件事也刷新了家长对自己孩子的认知。

一位家长就私信汤捷老师,她觉得设置班级小岗位是非常好的尝试,但担心自己孩子比较内敛,会不会对竞选小岗位没有热情,但让她没想到的是,孩子居然是竞聘最起劲的学生之一,一连竞选了十几个岗位,最后成功应聘“图书馆长”。

还有一位家长告诉汤捷老师,自己孩子原先在家几乎不做家务,这次主动竞聘居然的是劳动强度比较大的岗位,家长本不看好孩子的选择,觉得一定会坚持不下去,没想到孩子有了责任感,回家居然开始帮忙做家务了,“这样的劳动教育,真的是深入人心!”

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